Hudební výchova
Estetická výchova hudební 

Charakteristika předmětu

Obsahové vymezení předmětu:
Oblast Umění a kultura je v gymnaziálním vzdělávání zastoupena Hudebním a výtvarným oborem. Z těchto oborů RVP ZV a RVP GV vychází předměty, které nesou názvy Hudební výchova, Výtvarná výchova na NG a Estetická výchova hudební a Estetická výchova výtvarná.
Estetická výchova na osmiletém gymnáziu je složena ze dvou složek (hudební a výtvarná), které spolu v mnohých ohledech spolupracují a korespondují. Čtyřleté gymnázium se řídí podle ŠVP odpovídajících ročníků osmiletého gymnázia.

Na nižším stupni gymnázia bude předmětu přidělena 1hodinová dotace v každém ročníku. Třída je rozdělena na polovinu a předmět je realizován paralelně s každou půlenou skupinou. V pátém a šestém ročníku je dotace dvouhodinová a předmět je volitelný. Platí i pro 1.a 2.roč.4-letého gymnázia.

Organizační vymezení předmětu:
 Estetická výchova hudební navazuje na vzdělávací obsah oboru hudební výchova na 1. stupni základní školy. Prohlubuje, rozvíjí a kultivuje to, co žák již získal na prvním stupni základní školy a činností pěveckých, poslechových, instrumentálních a hudebně pohybových vede žáka k aktivní percepci, reprodukci a částečně i k produkci hudby. V neposlední řadě usiluje náplň estetické výchovy hudební o žákovo pochopení základních pojmů z hudební teorie. 
Předmět se realizuje ve čtyřech základních činnostech, které se prolínají v každém ročníku v různé míře a v odlišných stupních náročnosti. Jsou to tyto činnosti: pěvecké, poslechové, instrumentální a hudebně pohybové. 
Cílem estetické výchovy hudební na nižším stupni osmiletého gymnázia je rozvoj hudebních schopností a dovedností žáka, jeho hlasové kultury, melodického a harmonického cítění, smyslu pro rytmus a formu, dále rozvoj hudební paměti, představivosti a fantazie.
Žák rozvíjí prostřednictvím hudebních činností receptivní, reprodukční a produkční schopnosti a dovednosti, získává vhled do hudební kultury naší i světové, jejich prostřednictvím se učí rozumět hudebně vyjadřovacím prostředkům a společenským funkcím hudby jednotlivých uměleckých epoch, získává základní orientaci v jejich slohovém a stylovém rozvrstvení.

Další realizace předmětu:
Pro zájemce o hudbu a předmět estetickou výchovu hudební je možnost spolupracovat s Hudební mládeží. Předmět je realizován dále návštěvami výchovných koncertů, shlédnutím hudebních vystoupení, návštěvami výstav, galerií a muzeí. 
Žáci se podílejí na nejrůznějších projektech  - příprava vánočního pěveckého vystoupení, nácvik hudebního programu při předávání maturitních vysvědčení, apod.
Nadaní žáci mají možnost účastnit se pěvecké soutěže ZUČ, kterou pořádá každoročně DDM v Trutnově.
V rámci možností se uskuteční besedy s hudebními ukázkami (romská kapela, vývoj jazzu…dle nabídky…)

Materiální zajištění:
	Výuka tohoto předmětu je probíhá v odborné učebně – hudebně, kde se nachází klavír, přehrávače zvukových nahrávek (hi-fi věž, CD-přehrávač apod.), video, tabule s předtištěnou notovou osnovou, nábytek, kde jsou uloženy další potřebné pomůcky, které musejí být při výuce k dispozici ( Orffovy nástroje, zpěvníky, flétny, kytary,kontrabas,bonga a pod.)

Mezipředmětové souvislosti:
	Hudební výchova úzce spolupracuje a často vychází z probraných témat zejména těchto předmětů: 
o	Výtvarná výchova:		výtvarné umění při probírání uměleckých období
o	Dějepis:			společenská a politická situace v uměleckých obdobích
o	Český jazyk:			literární tvorba, zhudebněné texty, básně
o	Občanská výchova:		témata z kultury, společenské akce
o	Cizí jazyky:			zahraniční písně – výslovnost 
o	Biologie:			somatologie
o	Fyzika:			přenos zvuku
o	Tělesná výchova:		koordinace pohybu
o	Zeměpis:			charakteristiky jiných národů

Integrace průřezových témat a vzdělávacích oborů:
NIŽŠÍ STUPEŇ GYMNÁZIA

Vzdělávací obor VÝCHOVA K ZDRAVÍ bude do Hudební výchovy integrován tématickým okruhem Zdravý způsob života a Péče o zdraví, který bude zaměřen zejména na hlasovou hygienu a lékaři doporučovanou hru na flétnu.
Téma MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA bude do Hudební výchovy integrováno okruhem Kulturní diference a Multikulturalita ( kulturní rozrůzněnost, hudba jiných etnik, romská hudba apod.).
Téma OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA bude do Hudební výchovy integrováno okruhem Komunikace, Kreativita a Hodnoty, postoje, praktická etika (tvůrčí činnosti, komunikace hudbou apod.).

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu: 

Pro utváření a rozvíjení kompetence k učení učitel využívá tyto postupy, metody a formy práce a žákům nabízí tyto aktivity a příležitosti:
-	Samostatná práce s pomocí teoretického materiálu – zpracování referátů
-	Práce s výpočetní technikou a dalšími materiálně didaktickými prostředky – vyhledávání informací z nejrůznějších zdrojů – knihy, časopisy, noviny, internet aj.
-	Vysvětlování – seznámení žáka a odbornými pojmy z oblasti hudby a umění obecně
-	Mimoškolní hudební recepce a následná zpětná vazba žáka na toto téma (sledování kulturního dění kolem sebe – koncerty, vystoupení + shlédnuté hudební pořady v televizi)
-	Monolog – přednáška ve výuce
-	Nácvik pohybových dovedností

Pro utváření a rozvíjení kompetence k řešení problémů učitel využívá tyto postupy, metody a formy práce a žákům nabízí tyto aktivity a příležitosti:
-	Samostatná reflexe žáka na odborné články o hudbě (recenze, kritiky) – Navazuje na zvládnutí předchozí kompetence: ovládat hudební terminologii
-	Skupinová práce při řešení zadaných úkolů ( vytváření vlastních hudebních doprovodů, obměny textu ) či při hrách
-	Projektová výuka (Žáci za pomoci učitele řeší stanovený úkol komplexnějšího charakteru.)
-	Dramatizace a předvádění (názorné předvedení události či příběhu děje převážně podle osobních představ aktéra – vhodné pro rozvoj kreativity)

Pro utváření a rozvíjení kompetence komunikativní učitel využívá tyto postupy, metody a formy práce a žákům nabízí tyto aktivity a příležitosti:
-	Skupinové práce při přípravě a realizaci hudebního objektu ( písně, skladby, improvizace )
-	Sémantické rozbory v receptivních činnostech, prostřednictvím nichž žák odhaluje významovou a obsahovou vrstvu hudebního díla
-	Pluralitní diskusi zahrnující vyjadřování vlastních soudů a preferencí v receptivních činnostech
-	Hudební dialogy mezi jednotlivými žáky v rámci improvizace a stylizace
-	Samostatný výstup před posluchači (referát, zpěv, atd.)
-	Didaktické hry se zaměřením na verbální i neverbální složku komunikace

Pro utváření a rozvíjení kompetence sociální a personální učitel využívá tyto postupy, metody a formy práce a žákům nabízí tyto aktivity a příležitosti:
-	Výklady, návštěvy muzeí
-	Prezentace a referáty žáků
-	Řízené diskuse apod. tematicky zahrnující problematiku historie i současnosti hudebního umění
-	Participativní metody, kdy je důraz kladen na exteriorizaci většinou skrytých a někdy jen předpokládaných projevů učební aktivity na projevy odkryté, zjevné ( dialog v kruhu, hraní rolí )
-	Didaktické hry určené k psychickému odreagování a uvolnění a k rozvoji sociální sféry
-	Činnosti podporující zdraví – zásady hlasové hygieny, hra na flétnu apod.

Žák dle svých individuálních možností a dovedností:
-	se orientuje v notovém záznamu melodie
-	zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně jednoduché písně v DUR, popř. moll tóninách.
-	při reprodukci melodie využívá správné pěvecké návyky.
-	rozlišuje pojmy nota – tón.
-	důsledně uplatňuje získané pěvecké návyky a dovednosti při zpěvu i v mluvním projevu.

	vokální činnosti
-	Upevňování vokálních dovedností získaných v nižších ročnících.
-	Lidový dvojhlas, dvojhlasý kánon
-	Partitura, notace, houslový a basový klíč, pomlky, takty
-	Sólo, duo, trio, kvarteto
-	Píseň jako jednoduchý hudební útvar
-	DUR – moll tónina – zpěv jednohlasu
-	Pěvecké dýchání
-	Nota jako grafická značka
-	Imitace – počátek intonačního výcviku
-	Intervaly I, II, III

-	TV – správné držení těla při zpěvu
-	ČJ – texty, básně, říkadla
-	B – fyziologie hlasového ústrojí, dýchání, hlasová hygiena

PT: Osobnostní a sociální výchova
TO: Kreativita
(tvůrčí činnosti v hodinách i zadávané domů, kreativita v hudbě písně zpívané ve spojení s emocemi, hrátky s dynamikou v písni apod.)
PT: Multikulturní výchova
TO: Kulturní diference
(lidové písně české, moravské, slovenské, romské,písně jiných etnik)      	

-	reprodukuje hraný vzor na základě svých individuálních a schopností a dovedností.
-	rytmizuje jednoduché texty v 2/4 a 3/4 taktu.
-	
-	používá nástroje Orffova instrumentáře při doprovodech lidových a popových písní.
-	rozliší sudý a lichý takt	instrumentální činnosti
-	Rytmizace textů a písní s využitím jednoduchých rytmických nástrojů.
-	Rytmické etudy
-	Jednoduché doprovody písní
-	Hudební nástroje v lidové hudbě
-	Gradace a kontrast v hudbě
-	Akord, stavba kvintakordu	
-	TV – správné držení těla při hře na nástroj
-	ČJ – texty, básně, říkadla
-	Obor VÝCHOVA KE ZDRAVÍ: Zdravý způsob života a péče o zdraví (hra na flétnu)		

-	zatančí polku a valčík.
-	pohybem vyjadřuje změny nálady hudby.
	hudebně pohybové činnosti
-	Hudba a tanec
-	Polka, valčík
-	Pochod
-	Pohybové hry

-	TV – umělecká gymnastika, rytmus, soulad hudby s pohybem

-	odliší zvuk od tónu.
-	postihuje různý charakter hraných melodií.
-	na základě sluchu rozlišuje jednotlivé hudební nástroje v symfonickém orchestru.
-	odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální.
-	slovně vyjádří svůj názor na danou hudební ukázku, zda se mu líbila-nelíbila a proč
	poslechové činnosti 
-	Variace
-	Hudební nástroje v lidové hudbě
-	Píseň ve svém vývoji
-	Hudba na jevišti ( opera, opereta, muzikál; filmová hudba )
-	Hudebně výrazové prostředky
-	Hudební nástroje v symfonickém orchestru
-	Rozdělení ženských a mužských hlasů

-	Cizí jazyky – ukázky z anglicky zpívaných muzikálů

Žák dle svých individuálních možností a dovedností:
-	se při zpěvu soustředí na správnou artikulaci a zřetelně vyslovuje.
-	zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně jednoduché písně v DUR, popř. moll tóninách.
-	vysvětlí pojmy rondo, dynamika, tón.
-	při zpěvu využívá správné získané pěvecké návyky.
-	vytváří hlavovou rezonancí při zpěvu tzv.hlavový tón.
-	pracuje s dynamikou v písni.
-	sleduje obrys melodie v notovém zápise, melodii reprodukuje podle zpívaného vzoru.	vokální činnosti
-	Zpěv dvouhlasého kánonu
-	Pěvecké dýchání, sjednocování hlasového rozsahu C1 – C2
-	Jednoduché melodie a jejich grafický záznam
-	Imitace a intonace ( volný nástup 1. až 5. stupně )
-	Intervaly I, II, III 
-	Stupnice DUR
-	Kvintakord
-	Rondo, dynamika

-	TV – správné držení těla při zpěvu
-	B – bránice, plíce, hlasivky

PT: Osobnostní a sociální výchova
TO: Kreativita
(kreativita v životě člověka, hudební hry s písní na rozvoj kreativity např. dle Šimanovského) 

-	aktivně využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře.
-	melodizuje a rytmizuje jednoduché texty v 2/4 a 3/4 taktu.
-	pojmenuje a zařadí do skupin nástroje symfonického orchestru.

	instrumentální činnosti
-	Rytmizace textů a písní s využitím jednoduchých rytmických nástrojů.
-	Vokálně instrumentální melodizace textu v DUR tónině
-	Hra jednoduchých doprovodů s využitím 1. a 5. stupně
-	Nástroje symfonického orchestru

-	TV – správné držení těla při hře na nástroj
-	ČJ – texty, básně, říkadla
-	Obor VÝCHOVA KE ZDRAVÍ: Zdravý způsob života a péče o zdraví (hra na flétnu)

PT: Osobnostní a sociální výchova
TO: Kreativita 
(kreativita v životě člověka, hudební hry s nástroji na rozvoj kreativity např. dle Šimanovského)

	

-	pohybem reaguje na znějící hudbu.
-	ovládá a předvede základní taktovací schémata.
-	vytleská jednotlivé rytmické celky.
-	pantomimicky předvede jednoduchou etudu či její část.	hudebně pohybové činnosti
-	Pohyb ve dvoudobém a třídobém taktu – poskočný a přísunný krok
-	Pohybové hry
-	Základní kroky
-	Pohybové reakce na výrazný tempový a dynamický kontrast
-	Pohybové vyjádření klesání a stoupání melodie
-	Taktování, pantomima	

-	TV – ladnost pohybu, rytmus
-	OV – emoce při pantomimě

PT: Osobnostní a sociální výchova
TO: Komunikace 
(hudba jako prostředek ke komunikaci, komunikace nástroji)		

-	odliší, kdy melodie stoupá a kdy klesá.
-	rozpozná v proudu znějící hudby výrazné tempové, dynamické a melodické změny.
-	odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální.
-	rozezná některé hudební druhy a chápe různé funkce hudby
-	vyjádří, výtvarně-nakreslí- charakter hudby (název a děj písně, svůj pocit z poslechu, melodii atd.).
-	seznámí se s rozdílným poslechem hudby z různých nosičů.
	poslechové činnosti 
-	Melodie vzestupná – sestupná, sledování obrysu melodie v notovém zápise
-	Hudební nástroje a jejich zvuk - klávesové, strunné, bicí, dechové, vybrané zvuky-rejstříky na keyboardu 
-	Hudba zpívaná a hraná, hudba vokálně instrumentální
-	Hudba lidová a umělá doma i ve světě
-	Hudba taneční – stará a moderní
-	Audiotechnika v hudbě

-	Cizí jazyky – zahraniční písně
-	D – charakteristika některých časových epoch ( klasicismu )
-	VV – námět písně jako inspirace pro vizuálně obrazné vyjádření	

Žák dle svých individuálních možností a dovedností:
-	zaujímá správný postoj a dechovou oporu při zpěvu.
-	nasazuje technicky správně tóninu - včetně hlavové rezonance.
-	důsledně uplatňuje pravidla hlasové hygieny, a to nejen při zpěvu.
-	zazpívá dvojhlas, kánon, vysvětlí rozdíl mezi oběma.
-	odlišuje při zpěvu legato – staccato.
-	zazpívá různé hlasy ve vícehlase.
-	intonuje jednoduché melodie.
-	vysvětlí pojem stupnice a tónina.	vokální činnosti 
-	Dvouhlasý a tříhlasý kánonu, vícehlas
-	Stupnice moll
-	Kvintakord
-	Rytmus v písni
-	Intervaly IV, V, VI
-	Upevňování pěveckých návyků
-	Stupnice, tónina, modální tónina

-	TV – správné držení těla při zpěvu
-	B – bránice, plíce, hlasivky

PT: Osobnostní a sociální výchova
TO: Komunikace
(zpěv dialogů, duet, mimika v písni dle textu písně)

-	zahraje na nástroj rytmický celek z notového záznamu.
-	aktivně zvládá hru na všechny Orffovy nástroje.
-	samostatně navrhuje jednoduchý doprovod k písni.
-	ovládá hru základních akordů na kytaru.
-	správně pojmenuje dle vzhledu či zvuku moderní hudební nástroje.
	instrumentální činnosti 
-	Rytmický diktát
-	Orffovy nástroje a jejich využití v hudbě
-	Country písně s kytarovým doprovodem
-	Akordové značky
-	Moderní hudební nástroje

-	TV – správné držení těla při hře na nástroj
-	ČJ – texty, básně, říkadla
-	F – elektřina v hudbě
-	Obor VÝCHOVA KE ZDRAVÍ: Zdravý způsob života a péče o zdraví (hra na flétnu)		

-	předvede schémata taktování.
-	samostatně využívá teoretických poznatků při praktických pohybových hrách.
-	zatančí jednoduché i některé složitější taneční kroky.
-	předvede základní krok rock and rollu.
-	přiřadí moderní taneční kroky k hud. žánrům 
	hudebně pohybové činnosti
-	Jednoduchá i složitější taktovací schémata
-	Pohybové hry
-	Taneční kroky – rock and roll
-	Rap, hip hop, house (ukázky)

-	TV – ladnost pohybu, rytmus

-	rozpozná hudbu vážnou a populární.
-	vyjmenuje druhy hudebních nosičů a přehrávačů hudby v historii a dnes.
-	samostatně vyhledá vhodnou hudební ukázku k zadanému tématu.
-	uvede názvy známých hudebních festivalů.
-	definuje moderní proudy v hudbě.
	poslechové činnosti 
-	Vhledy do hudebních období – ukázky a rozbor děl (pravěk, středověk, renesance, baroko, klasicismus, romantismus, 20. století v hudbě )
-	Hudební formy: opera, kantáta, oratorium, suita
-	Rock and roll, jazz, blues
-	Technika v hudbě
-	Melodický diktát
-	Hudební festivaly

-	Cizí jazyky – zahraniční písně
-	D – charakteristika některých časových epoch (klasicismu)
-	F – technika a hudba – záznam zvuku

PT: Osobnostní a sociální výchova
TO: Hodnoty, postoje, praktická etika 
(chování při společenských akcích-kapitoly z „Etikety“)		

Žák dle svých individuálních možností a dovedností:
-	bez větších obtíží udrží zadaný hlas při vícehlasé písni.
-	zazpívá kánon, quodlibet.
-	graficky zaznačí do notové osnovy zazpívanou melodii.
-	zpívá zpaměti několik známých trampských písní.
-	zařadí správně stěžejní melodie ze známých muzikálů.
-	jazykově správně zazpívá píseň ve slovenštině.
	vokální činnosti 
-	Tvorba kvintakordů a obratů
-	Akordické značky
-	Rozvoj hlasu, hlasové hygieny
-	Vícehlas – polyfonní kánon
-	Lidový dvojhlas, quodlibet
-	Melodický diktát
-	Intervaly VII, VIII
-	Trampská píseň
-	Muzikál
-	Písně slovenských interpretů
-	Melodický diktát
	
-	ČJ – rozdíly v češtině a slovenštině
-	B – bránice, plíce, hlasivky
-	Z - naše sousední země

PT: Multikulturní výchova
TO: Kulturní diference 
(kulturní svátky, zvyky, tradice v různých zemích-hymny, koledy, atd.)
Multikulturalita 
(vybrané sousední země a jejich typické kulturní zvyklosti-Slovensko, Německo, Polsko, Maďarsko)		

-	zharmonizuje jednoduchou melodii.
-	zahraje a reprodukuje na Orffův nástroj rytmický celek z not.
-	aktivně ovládá hru na všechny Orffovy nástroje.
-	
-	popíše funkci metronomu a jeho využití.
-	transponuje jednoduché melodie s pomocí učitele a samostatně.	instrumentální činnosti 
-	Rytmický diktát
-	Orffovy nástroje a jejich další využití v hudbě
-	Metrum, metronom
-	Harmonická kadence ( tónika, dominanta, subdominanta )
-	Transpozice

-	TV – správné držení těla při hře na nástroj
-	ČJ – texty, básně, říkadla

-	Spec. pedagogika – využití Orffových nástrojů pro práci s postiženými		

-	jednoduše předvede děj písně.
-	vysvětlí pojem dramatizace.
-	udrží zadané tempo, popř. s ním jinak rytmicky správně pracuje.
-	předvede úryvek nebo krátkou scénku (divadlo ve spojení s písní)
	hudebně pohybové činnosti 
-	Dramatizace písně, koledy
-	Hry na dodržení správného rytmu, tempa
-	Divadla „malých forem“ - Semafor

-	TV – ladnost pohybu, rytmus
-	ČJ – divadlo
-	VV – kulisy k dramatizaci

-	graficky zaznačí do notové osnovy zahranou melodii.
-	vysvětlí funkci přehrávačů hudby.
-	vysvětlí pojem elektronická hudba.
-	uvede vztahy v propojení světa hudby a světa techniky.
	poslechové činnosti 
-	Vhledy do hudebních období – ukázky a rozbor děl ( pravěk, středověk, renesance, baroko, klasicismus, romantismus, 20. století v hudbě---- česká hudba )
-	Hudební formy: opera, kantáta, oratorium, suita
-	Česká populární hudba: jazz, swing, big beat, moderní hudba 20. století
-	Technika v hudbě

-	Cizí jazyky – zahraniční písně
-	D – charakteristika některých časových epoch ( klasicismu )
-	F – technika a hudba – záznam zvuku na MC, CD, elektronika a hudba

Žák dle svých individuálních možností a dovedností:
-	se orientuje v notovém záznamu melodie
-	zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně jednoduché písně v DUR, popř. moll tóninách.
-	při reprodukci melodie využívá správné pěvecké návyky.
-	rozlišuje pojmy nota – tón.
-	důsledně uplatňuje získané pěvecké návyky a dovednosti při zpěvu i v mluvním projevu.

	vokální činnosti
-	Upevňování vokálních dovedností získaných v nižších ročnících.
-	Lidový dvojhlas, dvojhlasý kánon
-	Partitura, notace, houslový a basový klíč, pomlky, takty
-	Sólo, duo, trio, kvarteto
-	Píseň jako jednoduchý hudební útvar
-	DUR – moll tónina – zpěv jednohlasu
-	Pěvecké dýchání
-	Nota jako grafická značka
-	Imitace – počátek intonačního výcviku
-	 Intervaly I, II, III

-	TV – správné držení těla při zpěvu
-	ČJ – texty, básně, říkadla
-	B – fyziologie hlasového ústrojí, dýchání, hlasová hygiena

PT: Osobnostní a sociální výchova
TO: Kreativita
(tvůrčí činnosti v hodinách i zadávané domů, kreativita v hudbě písně zpívané ve spojení s emocemi, hrátky s dynamikou v písni apod.)
PT: Multikulturní výchova
TO: Kulturní diference
(lidové písně české, moravské, slovenské, písně jiných etnik)	

-	reprodukuje hraný vzor na základě svých individuálních a schopností a dovedností.
-	rytmizuje jednoduché texty v 2/4 a 3/4 taktu.
-	
-	používá nástroje Orfeova instrumentáře při doprovodech lidových a popových písní.
-	rozliší sudý a lichý takt	instrumentální činnosti
-	Rytmizace textů a písní s využitím jednoduchých rytmických nástrojů.
-	Rytmické etudy
-	Jednoduché doprovody písní
-	Hudební nástroje v lidové hudbě
-	Gradace a kontrast v hudbě
-	Akord, stavba kvintakordu	
-	TV – správné držení těla při hře na nástroj
-	ČJ – texty, básně, říkadla
-	Obor VÝCHOVA KE ZDRAVÍ: Zdravý způsob života a péče o zdraví (hra na flétnu)		

Žák dle svých individuálních možností a dovedností:
-	dodržuje zásady hlasové hygieny při vokálních i mluvních činnostech.
-	rozvíjí své pěvecké dovednosti sólově i ve skupině.
-	získané pěvecké dovednosti důsledně uplatňuje při zpěvu i mluvním projevu a čtení.
-	zpívá intonačně i rytmicky správně.	PRODUKCE: 
-	Hygiena hlasového a sluchového ústrojí
-	Sjednocení hudebních dovedností – postoj, pěvecké dýchání, měkké nasazení tónu, hlasový rozsah
-	Melodická, rytmická a sluchová cvičení
-	Jednoduché melodizace textu
-	Zpěv jednohlasých i vícehlasých písní	

-	TV – správné držení těla při zpěvu
-	B – bránice, plíce, hlasivky
		
-	se zapojuje do instrumentálních aktivit ve skupině.
-	doprovází vokální produkci na jednoduché rytmické a melodické nástroje.
-	chápe hudební produkci jako možnost vyjádření emocí a nálady.	-	Tvorba rytmických i dle možností harmonických doprovodů
-	Imitace slyšené melodie
-	Rytmické hry ve 2/4, ¾, 4/4 taktu
-	Nota celá, půlová, čtvrťová, osminová, synkopa, triola
	-	ČJ – texty, básně, říkadla
-	Obor VÝCHOVA KE ZDRAVÍ: Zdravý způsob života a péče o zdraví (hra na flétnu)

PT: Osobnostní a sociální výchova
TO: Sociální komunikace 
(tvořivá komunikace hudební produkcí, estetizovanost komunikace – intonace v řeči, emoce)		

-	pohybem ruky vyjadřuje takt.
-	reaguje na hudbu pohybem a tanečními kroky.
-	vytváří malé taneční a pohybové etudy.	PRODUKCE:
-	Taktovací schémata 2/4, 3/4 a 4/4 taktu jednou, příp. oběma rukama
-	Pohyb v klasickém baletu a ve výrazovém tanci
-	Pohybové hry a malé etudy 
-	Tanec jako způsob komunikace	

-	TV – ladnost pohybu, rytmus
-	OV – emoce při pantomimě

-	chápe hudební skladbu jako zákonitě vybudovaný celek.
-	uvědomuje si a vysloví základní stavební prvky díla a označí jeho nejdůležitější znaky.
-	okomentuje použité hudebně-výrazové prostředky v díle.
-	provádí odůvodněnou kritiku hudebních ukázek
-	abstraktním výtvorem vyjádří na papír vnímanou hudební ukázku a okomentuje ji.	
RECEPCE A REFLEXE:
-	Hudba a její specifické znaky a možnosti
-	Absolutní a programní hudba
-	Hudební dílo a jeho stavební prvky
-	Obsah a forma, hudba jako výpověď
-	Hudebně-výrazové prostředky: melodie, rytmus, harmonie, dynamika, formy	

-	Cizí jazyky – zahraniční písně
-	D – charakteristika některých časových epoch ( klasicismu )
-	VV – námět písně jako inspirace pro abstraktní vizuálně obrazné vyjádření

PT: Mediální výchova
TO: Média a mediální produkce (hudba a její využívání v médiích – autorská práva)	
	
-	uvědomuje si vývoj hudby na pozadí historických událostí a kulturních souvislostí.
-	uspořádá dle posloupnosti umělecké styly, uvede jejich časové zařazení, obecnou charakteristiku.
-	popíše nejdůležitější hudební znaky stylu, vyjmenuje nejdůležitější osobnosti a jejich díla.
-	soustředěně poslouchá znějící hudbu a pojmenuje některé znaky.
-	odliší hudbu dle stylového zařazení, významu a funkce.	-	Teorie vzniku hudby
-	Monodie duchovní a světská, vznik vokální polyfonie, její etapy, formy a osobnosti světové a české hudby
-	Vokálně instrumentální hudba
-	Baroko
-	Instrumentace-osobnosti české i světové hudby
-	Klasicismus
-	1.vídeňská škola, formy, nejvýznamnější díla, vazby na Čechy
-	Hudební formy a hudební znaky
-	Hudební skladatel a interpret – známé hvězdy hudby
-	Hudba na objednávku – komerce v hudbě	-	D – pravěká hudba a kultura vůbec		

Žák dle svých individuálních možností a dovedností:
-	kultivuje a prohlubuje svoje pěvecké dovednosti a návyky
-	získané pěvecké dovednosti důsledně uplatňuje při zpěvu i mluvním projevu a čtení.
-	podílí se na kolektivním hudebním projevu ve skupině.
-	rozpozná a uvádí rozdíly v interpretaci skladeb.	PRODUKCE
-	 Rozšiřování hlasového rozsahu
-	Sjednocování hlavového a hrudního rejstříku
-	Barva hlasu, pohyblivost a nosnost tónu
-	Prostředky výrazového přednesu-legato, staccato, přízvuky, frázování, dynamika, tempo
-	Zpěv písní různých stylů a žánrů
-	Partitura	

-	TV – správné držení těla při zpěvu
-	B – bránice, plíce, hlasivky

PT: Multikulturní výchova
TO: Základní problémy sociokulturních rozdílů 
Morálka všedního dne
Žijeme v Evropě		

-	zapojuje se do instrumentálních produkcí ve skupině.
-	jednoduchým způsobem doprovází vokální činnosti ve skupině.
-	improvizuje a vyjadřuje hudební i nehudební myšlenky
	PRODUKCE 
-	Práce s více nástroji - dle počtu hráčů ve skupině
-	Složitější rytmy v osminových a půlových taktech
-	Posilování harmonického cítění žáků
-	Improvizace
-	Hudební nástroje	

-	TV – správné držení těla při hře na nástroj
-	ČJ – texty, básně, říkadla
		
-	přečte jednodušší partituru
-	notový zápis používá jako oporu pro své hudební činnosti.	-	Hudební názvosloví pro běžné označení tempa, dynamiky, některých nástrojů v partituře, nejběžnější výrazy vyskytující se v notovém záznamu
-	Poslech jednoduché skladby s partiturou			

-	kombinuje hudbu a pohyb
-	gesty, pohybem, tanečními kroky vyjadřuje své cítění hudby.	PRODUKCE 
-	Dle individuálních možností taneční kreace
-	Pokus o malou pantomimu	

-	TV – ladnost pohybu, rytmus
-	OV – emoce, gestika

-	posuzuje vývoj hudby na historickém a obecně kulturním pozadí doby.
-	vyjmenuje významné mezníky ve vývoji hudby, významné osobnosti, jejich zásadní díla, chápe pohnutky k jejich napsání, interpretuje je.

	RECEPCE A REFLEXE 
-	Romantismus jako umělecký směr
-	Etapy a proměny hudby v 19. století, nové formy
-	Vznik národních škol a opera 19. století
-	Česká hudba 19. století
-	Opereta, typické znaky a její sounáležitost s posluchačským prostředím
-	Otázky interpretace-skladatel jako interpret
-	Vznik klasického baletu
-	Kritické hodnocení hudby
-	Dirigent a jeho úloha	

-	Cizí jazyky – zahraniční písně
-	D – charakteristika některých časových epoch ( klasicismu )
-	VV – námět písně jako inspirace pro vizuálně obrazné vyjádření

-	chápe právo umělce na hledání nových způsobů vyjádření
-	sděluje svůj názor na hudební díla a myšlenky dále rozvíjí.
-	vyjmenuje významné proudy, tendence a osobnosti v hudbě 20. století
-	prověřuje různé možnosti v interpretaci hudebních děl
-	vyvozuje konstruktivní závěry k otázce netolerance a rasismu v souvislosti s hudbou.
-	argumenty posuzuje důležitost hudebního průmyslu	RECEPCE A REFLEXE 
-	Hudba 20. století-její složitost a její provázanost s historickými událostmi
-	Nové směry a proudy-impresionismus, expresionismus, atonalita a mikrotonalita, avantgarda, neoklasicismus, polytonalita, minimalismus, průniky a syntézy
-	Možnosti interpretace
-	Nové technologie v hudbě, záznam hudby
-	Hudební dílo, sémantika skladby	

-	F-digitální snímání hudby, kopírování

PT: Mediální výchova
TO: Mediální produkty a jejich významy
(mediální produkty o hudbě, mediální produkty a hudba v nich obsažená)