Biologický seminář - dvouletý

Charakteristika předmětu:
Biologický seminář je určen žákům třetího a čtvrtého ročníku čtyřletého gymnázia a sedmého a osmého ročníku osmiletého gymnázia. Předmět je vyučován v rozsahu 2 hodin týdně.  Předmět připravuje studenty k maturitní zkoušce a ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách s tématikou přírodovědnou, lékařskou, lesnickou, zemědělskou, veterinární, farmaceutickou, ekologickou, zahradnickou, pedagogickou, fyzioterapeutickou, biochemickou. Navazuje na předchozí roky výuky biologie a poskytuje rozšíření poznatků v oboru včetně praktických aplikací.. Kromě osvojování teoretických znalostí různými metodami aktivního učení budou žáci pracovat s přírodninami (laboratorní pokusy, poznávání přírodnin), vyzkouší si  zpracování seminární práce na vybrané téma a jeho veřejnou prezentaci. Žáci si vyzkouší různé typy testových otázek, se kterými se mohou setkat u přijímacích zkoušek na vysoké školy. Žáci navštíví některé provozy, které se vztahují k učivu biologie a jejich budoucímu zaměření ( např. lékárna, zubní ordinace, jatka, chirurgická ambulance, záchranka, kamenictví, Krnap…). Žáci absolvují v rámci semináře exkurze do terénu s odbornými pracovníky Správy Krnap. Program semináře bude přizpůsoben i zájmu a zaměření studentů.

Biologický seminář -  jednoletý

Charakteristika předmětu:
Biologický seminář je určen žákům čtvrtého ročníku čtyřletého gymnázia a osmého ročníku osmiletého gymnázia. Předmět je vyučován v rozsahu 2 hodin týdně.  Předmět připravuje studenty k maturitní zkoušce a ke studiu na vysokých a vyšších odborných školách s tématikou přírodovědnou, lékařskou, lesnickou, zemědělskou, veterinární, farmaceutickou, ekologickou, zahradnickou, pedagogickou, fyzioterapeutickou, biochemickou. Navazuje na předchozí roky výuky biologie a poskytuje rozšíření poznatků v oboru včetně praktických aplikací. Žáci si vyzkouší různé typy testových otázek, se kterými se mohou setkat u přijímacích zkoušek na vysoké školy. Žáci zpracují seminární práci na vybrané téma a budou ho veřejně prezentovat.. Program semináře bude přizpůsoben i zájmu a zaměření studentů.

Výchovné a vzdělávací strategie: 

Kompetence k učení –žák:
- při vzdělávání využívá rozmanité strategie a zdroje 
–odborná literatura, internetové stránky, přednášky, exkurze
-aktivně pracuje s informacemi (tvořivě zpracovává, vyhodnocuje, uvádí do souvislostí) a posuzuje důvěryhodnost informačních zdrojů
-poučí se z vlastních úspěchů i chyb, přijímá hodnocení (i kritiku) od druhých 

Kompetence k řešení problémů – žák:
- samostatně analyzuje problémy a osobitě je řeší (využívá různé varianty) 
- problematické jevy dokáže vysvětlit 
– volí logické a empirické postupy
- zhodnotí zvolené varianty řešení problémů 
– klady i zápory, rizika, možné důsledky 

Kompetence komunikativní – žák:
- používá různé formy komunikace: grafy, schémata, odborné biologické značky a symboly, neverbální způsoby komunikace, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně 
– v ústním i písemném projevu  prezentuje svou práce prostřednictvím audiovizuální techniky

Kompetence sociální a personální – žák:
- podporuje dobré mezilidské vztahy k učitelům i spolužákům
- efektivně pracuje ve skupině, zastává různé role při týmové práci, přijímá kompromisy
- podílí se na vytváření příjemné a tvůrčí atmosféry, nabídne i přijímá pomoc 

Kompetence občanská – žák:
-chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy naší planety
-respektuje společenské normy a vytvořené historické hodnoty 
-v krizových situacích je ochoten poskytnout účinnou pomoc ostatním 

Kompetence k podnikavosti – žák:
-s ohledem na své osobní schopnosti a předpoklady se reálně rozhoduje o dalším studiu a profesním zaměření
- orientuje se ve vzdělávacích a pracovních příležitostech
- je připraven nést rizika vlastního rozhodování 

Biologický seminář  - tématické okruhy 
1.Biologie a charakteristika života
biologické disciplíny, obecné vlastnosti živých soustav, taxonomie živ.soustav, jedinec, druh, stupně uspořádanosti živ.soustav, rozdíly mezi Ž a N přírodou
2.Buňka
prokaryotická b., eukaryotická b., transport látek přes membránu, osmotické jevy v b.
3. Chemické složení živ.soustav
prvky, organické a anorganické látky
4. Metabolismus živ.soustav
metabolismus, dělení organismů dle charakteru metabolismu, přenos l. v buňce, fotosyntéza, uvolňování energie v buňce
5. Rozmnožování živ.soustav
rozmnožování organismů, rozmnožování buněk
6. Vznik a vývoj života
představy o vzniku života na Zemi, evoluce živ.soustav
7. Viry a prokaryotické organismy
viry – charakter., stavba těla, rozdělení, rozmnožování, průběh vir.infekce, vir.onemocnění
bakterie, sinice - stavba těla, rozdíly, způsob výživy, význam bakterií a sinic
8. Jednobuněční
obecná charakteristika, rozmnožování, systém, zástupci
9. Rostliny
anatomie a morfologie rostlin, pletiva, orgány, fyziologie r. (vodní režim, metabolismus, minerál.výživa, růst, ontogeneze, pohyb a dráždivost), systém r.
10. Houby
obecná charakteristika, význam, systém hub
11. Živočichové
stavba těla, hiearchie, tkáně, těl.pokryvy, opora těla, pohyb, příjem, transport a výdej l. v těle živoč., nervová regulace, smyslové orgány, základy etologie živočichů, rozmnožování a ontogeneze, systém živoč.
12. Biologie člověka
kosterní a svalová s., oběhová s. a imunitní systém, dýchací s., trávicí s., metabolismus, vylučovací a kožní s., termoregulace, nervová s., hormonální s., smyslová ústrojí čl., pohlavní ústrojí čl., vývoj jedince po narození, fylogenetický vývoj čl.
13. Genetika
molekulární základy dědičnosti, genetika buňky, genetika organismu a populace, genetická proměnlivost, genetika člověka
14. Ekologie
vztahy mezi organismy a prostředím a mezi organismy navzájem, jedinec, populace, biocenóza, ekosystém, domácí ekologie, ekoznačky