ŠVP - Dějiny výtvarného umění
Gymnázium Vrchlabí 

Dějiny umění 
Seminář je dvouletý a volí si jej studenti třetích a čtvrtých ročníků vyššího gymnázia. Dotace předmětu je dvouhodinová. 
Seminář je zaměřen na prohloubení znalostí učiva dějin umění, které studenti získali ve výtvarné výchově, dějepisu, občanské výchově nebo českém jazyce. Učivo doplňuje a dotváří celkový přehled studenta a umožňuje propojení mezioborových souvislostí v rámci jednotlivých předmětů. Student tak získává všeobecný přehled v oblasti umění a kultury lidské společnosti. Nedílnou součástí semináře je samostatná činnost studentů (diskuse a polemiky, interpretace a analýzy uměleckých děl, referáty). Seminář zároveň studenty připravuje k maturitě a přijímacím zkouškám na vysoké školy kunsthistorického nebo uměleckého zaměření.

Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu: 
Předmět je vyučován ve třetím a čtvrtém ročníku vyššího gymnázia dotací 2 hodiny týdně 
Výuka probíhá ve specializované učebně (možnost použití dataprojektoru, PC, DVD přehrávače) nebo mimo budovu školy (poznávání kulturních památek města, návštěvy galerií současného umění v regionu). Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání.

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: 

1. Kompetence k učení 
Žák: 
 své učení a pracovní činnost si sám plánuje a organizuje, využívá je jako prostředku pro seberealizaci a osobní rozvoj 
 kriticky přistupuje ke zdrojům informací, informace tvořivě zpracovává a využívá při svém studiu a praxi 

Učitel: 
 zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost 
 využívá kladného hodnocení k lepší motivaci 

2. Kompetence k řešení problémů 
Žák: 
 rozpozná problém, objasní jeho podstatu, rozčlení ho na části 
 kriticky interpretuje získané poznatky a zjištění a ověřuje je, pro své tvrzení nachází argumenty a důkazy, formuluje a obhajuje podložené závěry 

Učitel: 
 zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů 

3. Kompetence komunikativní 
Žák: 
 při práci ve skupině dokáže vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých 
 prezentuje vhodným způsobem svou práci i sám sebe před známým i neznámým publikem 
 žák efektivně využívá moderní informační technologie 

Učitel: 
 klade dostatek prostoru pro střetávání a komunikaci různými formami (písemně, pomocí technických prostředků, výtvarnými prostředky aj.) 
 dohlíží na dodržování etiky komunikace (naslouchání, respektování originálních, nezdařených názorů apod.) 

4. Kompetence sociální a personální 
Žák: 
 učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce 
 rozhoduje se na základě vlastního úsudku, odolává společenským i mediálním tlakům 

Učitel: 
 dodává žákům sebedůvěru a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá 
 umožňuje každému žákovi zažít úspěch 
 zohledňuje v průběhu výuky rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků 

5. Kompetence občanské 
Žák: 
 respektuje různorodost hodnot, názorů, postojů a schopností ostatních lidí 
 rozšiřuje své poznání a chápání kulturních a duchovních hodnot, spoluvytváří je a chrání 

Učitel: 
 podporuje občanské cítění žáků 

6. Kompetence pracovní 
Žák: 
 při samostatné práci se koncentruje na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržuje vymezená pravidla 
 uplatňuje proaktivní přístup, vlastní iniciativu a tvořivost, vítá a podporuje inovace 

Učitel: 
 požaduje dodržování dohodnuté kvality a postupů 
 vede žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálu a zařízení ve škole i v každodenní praxi 

ÚVOD DO STUDIA DĚJIN UMĚNÍ výstupy 	učivo 	
porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim 
vysvětlí smysl poznávání minulosti a doloží jej na příkladech 
objasní, proč je výklad minulosti variabilní a neuzavřený 	 vymezení pojmu dějiny umění a mezioborové vztahy 
 základní terminologie 
 periodizace dějin umění 
 základní literatura 	
		
UMĚNÍ PRAVĚKU výstupy 	učivo	
interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 
uvědomí si přínos pravěku v souvislosti s rozvojem řeči, myšlení a náboženství	 vývoj člověka 
 zrod umění, šamanismus, umění paleolitu (pravěké sochařství, jeskynní malby, bydlení v pravěku) 
 umění mezolitu, neolitu a eneolitu (výtvarné projevy prvních zemědělců, první vesnice a města, megalitické stavby, keramické kultury) 
 umění doby bronzové (zpracování kovů, kultury doby bronzové) 
 umění doby železné (technologie zpracování železa, kultury doby železné, keltské germánské umění)	
UMĚNÍ STAROVĚKU výstupy 	učivo 	
interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 
při interpretaci uměleckého díla ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené znalosti o jeho struktuře a postavení v kontextu kulturního dění 
popíše způsob života a společenskou úroveň lidí v dané době 
chápe náboženské, politické a společenské souvislosti v dané zemi 
vyjmenuje umělecké díla a jejich tvůrce, popíše a podle znaků je zařadí do správného období 
vypráví o jednotlivých uměleckých dílech i jejich tvůrcích 	 Egypt (periodizace, náboženství a společnost, architektura a bydlení, sochařství a malířství 
 Mezopotámie (periodidace, náboženství a společnost, střídání kultur a jejich umění na území Mezopotámie) 
 umění starověkého Iránu (Elam, Médové, Peršané) 
 umění a kultura Syropalestinské oblasti 
 umění a kultura starověké Malé Asie (Chetitská říše, Lýdie) 
Antika 
 Egejské oblast doby bronzové (Kréta, Mykény, Trója) 
 antické Řecko (stěhování národů, náboženství a společnost, architektura archaického a klasického období, řecké stavební řády, bydlení ve starověkém Řecku, sochařství archaického, přísného a klasického stylu, vázové a nástěnné malířství, umění helénismu) 
 etruská kultura 
 antický Řím (náboženství a společnost, římská architektura, sochařství a malířství, bydlení ve starověkém Římě, umění pozdní doby) 
 starokřesťanské umění 	

UMĚNÍ STŘEDOVĚKU výstupy 	učivo 	
interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 
porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim 
chápe náboženské, politické a společenské souvislosti v dané zemi 
vyjmenuje umělecké díla a jejich tvůrce, popíše a podle znaků je zařadí do správného období 
vypráví o jednotlivých uměleckých dílech i jejich tvůrcích 
používá základní prvky a názvosloví jednotlivých uměleckých slohů 
rozpozná hlavní znaky slohu 
zná polohové i časové zařazení země 	 Byzanc (umění a společnost, nejdůležitější stavby a umělecká díla) 
 umění a kultura v období stěhování národů a v předkarolínském období (Vizigóti, Ostrogóti, Merovejci, Langobardi, Vikingové) 
 karolínské a otónské umění 
 umění a kultura Velké Moravy 
Románský sloh (úvod, periodizace, náboženství a společnost, architektonické názvosloví, románská architektura ve Francii, Itálii, Španělsku, Anglii, Německu a Rakousku, bydlení ve středověku a jeho vliv na lidovou architekturu, románské sochařství a malířství) 
 české románské umění (kultura a společnost, architektura, sochařství a malířství) 
Gotické umění (úvod, periodizace, náboženství a společnost, architektonické názvosloví, evropská gotická architektura a stavitelské umění katedrál, evropské gotické sochařství a malířství) 
 české gotické umění 	

UMĚNÍ NOVOVĚKU výstupy 	učivo 	
interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických 	Renesance (úvod, periodizace, manýrismus, náboženství a společnost, architektonické názvosloví) 
 umění italské renesance (architektura 	
souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 
při interpretaci uměleckého díla ve všech jeho kontextech uplatňuje prohloubené znalosti o jeho struktuře a postavení v kontextu kulturního dění 
posoudí a interpretuje komunikační účinky uměleckého díla, svá tvrzení argumentačně podpoří jeho všestrannou analýzou 
porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim 
chápe náboženské, politické a společenské souvislosti v dané zemi 
vyjmenuje umělecké díla a jejich tvůrce, popíše a podle znaků je zařadí do správného období 
vypráví o jednotlivých uměleckých dílech i jejich tvůrcích 
používá základní prvky a názvosloví jednotlivých uměleckých slohů 	malířství a sochařství) 
 umění zaalpské renesance (architektura, sochařství a malířství) 
 umění české renesance (architektura, sochařství, malířství) 
 umělecké řemeslo a bydlení v renesanci 
Baroko (úvod, periodizace, rokoko, náboženství a společnost, architektonické názvosloví) 
 umění baroka ve světě (architektura, malířství a sochařství) 
 umění baroka v Čechách (architektura, sochařství, malířství) 
 umělecké řemeslo a bydlení v baroku 
Klasicismus (kultura a společnost, architektura, sochařství a malířství) 
19. století (úvod, periodizace, kultura a společnost) 
 architektura historismu (pojmy, neogotika, neorenesance, neobaroko) 
 umění biedermayeru 
 sochařství a malířství romantismu 
 sochařství a malířství realismu 
Symbolismus a secese (úvod, kultura a společnost, architektura, sochařství a malířství) 
20. století 
 impresionismus a postimpresionismus 
 architektura 1. poloviny 20. století 
 sochařství 1. poloviny 20. století 
 světové malířství 1. poloviny 20. století (umělecké směry: expresionismus, fauvismus, kubismus, dadaismus, futurismus, Pařížská škola, naivní umění, surrealismus) 
 české malířství 1. poloviny 20. století 
 abstraktní umění a jeho formy 
 umělecké směry 2. poloviny 20. století (op-art, pop-art, kinetické umění, konceptuální umění a jeho formy (land-art, body-art, happening, performace aj.), neoexpresionismus (Nová figurace), hyperrealismus, graffiti, streetart, instalace, mediální umění) 
 umělecké tendence konce 20. století a počátku 21. století (postmoderní umění, minimalismus, dekonstruktivismus, současná architektura, sochařství a malířství a design)